聊天和危险信号
九年级课
完整的课程计划在这里
https://www.commonsense.org/education/digital-citizenship/lesson/chatting-and-red-flags
聊天和危险信号
您如何判断在线关系何时存在风险？
课程幻灯片
在没有非语言暗示或无法与人见面的情况下进行在线对话可能会很尴尬，有时甚至是有风险的——从简单的误解到操纵或不适当的信息都有缺陷。帮助学生在他们走得太远之前导航和避免这些情况。
学生将能够：
-
确定可能对某人产生危险信号的消息类型。
-
使用感受与选择思维例程来分析和应对涉及危险信号的情况。
Key Vocabulary: grooming (online) · red标记feeling 隐藏定义
修饰（在线）：
当年长的人使用聊天或消息与儿童或青少年交朋友并操纵儿童或青少年参加面对面的会议以进行性虐待或性交易时
红旗感受：
当发生让您感到不舒服、担心、悲伤或焦虑的事情时
This lesson meets standards for CASEL, AASL, and ISTE._cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_见标准
课程计划
45 mins。
考虑： Risky Online Relationships
10分钟
课前： 本课包含指向外部资源的链接。请确认您可以在教授课程之前访问此资源。
1.
项目 幻灯片 4 并让学生结对分享他们对热身的回应：
想一想您通过数字媒体分享的内容——通过短信、社交媒体、即时通讯应用程序等。有多少是您通过数字媒体分享的？通过数字媒体呈现的 the 你与面对面的你有何不同？
2.
邀请 志愿者分享出去。强调人们通过数字媒体展示自己的方式与他们在现实生活中展示自己的方式不同。
3.
Explain 大多数人在网上呈现的自我与现实生活中的自我有所不同。他们在网上可能或多或少害羞，或或多或少随意。大多数时候，这些差异并不是什么大问题。然而，当某人在网上的自我与现实生活中的自我之间存在巨大差异时，可能会导致出现危险情况。
显示视频 ”Movistar：爱情故事." (幻灯片 5)
4.
have students分享视频中的聊天信息是如何误导的。解释一下，这显示了一种非常危险的在线聊天的示例，称为 grooming，即 当年长的人使用聊天或消息与孩子或青少年交朋友并将其操纵成以性虐待或性交易为目的的面对面会议。 (幻灯片 6)
5.
Explain 尽管这些信息不是明显的欺凌或侮辱，但它们可能会导致不舒服或消极的感觉。这些被称为 红旗感觉，当某些事情发生让您感到不舒服、担心、悲伤或焦虑时，就会发生这种感觉。 (幻灯片 7)
探索： Sheyna的情况
20分钟
1.
Explain 与陌生人聊天并不是唯一会引起危险信号的情况。有时，在与年龄相近的人甚至可能是现实生活中认识的人聊天时，您可能会感到危险。例如：
-
如果有人要求您做一些您不自在的事情，例如分享您自己的照片、分享您居住或上学的地点，或者保密你们的关系。
-
如果有人谎报他们的年龄或背景，或者试图通过说“如果你真的喜欢我，你会......”或“没有人像我一样了解你”之类的话来操纵你。
2.
项目 幻灯片 8 并说： 当你有危险信号的感觉时，重要的是放慢速度、暂停并思考你使用感觉和选项步骤的感受。
让学生大声朗读与每个步骤相关的问题。
Feelings & Options 是一种思维方式，支持社交技能和深思熟虑的数字困境决策。
3.
distribute the Sheyna 的情况学生讲义.告诉学生他们将使用感受和选项步骤来探索如何处理危险信号感受。
让学生单独完成讲义的第 1 部分。
4.
将 cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_students 安排成三到四人一组，让他们一起讨论他们的回答。给小组三分钟时间来讨论四个部分中的每一个部分。如有必要，请使用计时器并让他们继续前进。
5.
Invite each 小组总结他们对感受和选择步骤的回应。使用 Sheyna 的情况学生讲义 - 教师版 来指导课堂讨论。记录学生对讲义“说”步骤的回答 on 幻灯片 9.
分析： 复杂化
10分钟
1.
让学生分组，让他们讨论学生讲义第 2 部分中的一个或多个场景。
2.
让全班重新聚在一起，请每组的一名志愿者分享他们谈话的简短摘要，或者观点可能发生了怎样的变化。
总结： Review
5分钟
1.
说： 请记住，当您有危险信号时，重要的是要放慢速度、暂停并思考您的感受。采取这些步骤将帮助您思考处理该情况的选项。
2.
让学生完成 the Lesson 测验。送回家the 家庭活动 and 家庭
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